La didattica online è ormai parte integrante dell’offerta formativa universitaria. Progettare corsi accessibili significa garantire che tutti gli studenti possano accedere ai contenuti, comprenderli e partecipare alle attività, indipendentemente da eventuali disabilità o difficoltà temporanee.
L’accessibilità non riguarda solo un gruppo ristretto di studenti. Materiali chiari, ben strutturati e fruibili con diverse modalità migliorano l’esperienza di apprendimento per tutti: studenti non madrelingua, persone che studiano in mobilità, o chi segue i corsi in condizioni non ideali.
Di seguito alcune Linee guida pratiche che i docenti possono applicare nella progettazione dei propri corsi online.
Progettare il corso
Utilizza modelli accessibili (template) e disposizione grafica (layout) accessibile, compatibili con le tecnologie assistive. Suddividi gli argomenti in sequenza logica, in paragrafi brevi, con titoli, che includano elenchi di voci.
Struttura dei contenuti digitali
Utilizza una gerarchia logica di titoli, intestazioni e paragrafi, per organizzare i contenuti testuali del materiale didattico. Una struttura ben definita aiuta gli studenti a orientarsi e consente alle tecnologie assistive, come lo screen reader, di interpretare correttamente il contenuto.
Organizza i contenuti
Una sequenza degli argomenti logica, coerente e prevedibile, permette agli studenti di orientarsi facilmente all’interno del corso, in modo intuitivo. Una struttura chiara riduce il carico cognitivo e e rende il contenuto più comprensibile per tutti gli studenti.
Navigazione da tastiera
Assicurarsi che tutte le funzionalità del corso possano essere utilizzate anche senza mouse, ad esempio tramite tastiera o tecnologie assistive: pulsanti, menu, quiz e moduli devono essere utilizzabili con tecnologie assitive, come lo screen reader.
Video e contenuti audio
Tutti i video dovrebbero includere sottotitoli sincronizzati, che permettono alle persone con disabilità uditive di seguire i contenuti e aiutano anche chi non è madrelingua, o non può ascoltare l’audio.
Quando il video contiene informazioni visive importanti, integra descrizioni audio dei contenuti visivi, per consentire anche agli utenti con disabilità visive di comprenderli.
Fornisci anche le trascrizioni testuali complete, anche per i file audio, che offrano una esperienza equivalente: dovranno includere anche il nome di chi parla e la segnalazione di suoni rilevanti ai fini della comprensione.
Link descrittivi
I collegamenti devono indicare chiaramente la destinazione.
Evita formule generiche come “clicca qui” e prediligi testi informativi come “Scarica il programma del corso”.
Testi alternativi per le immagini
Aggiungi descrizioni testuali (Alt Text) alle immagini informative. Il testo alternativo permette agli screen reader di comunicare il significato delle immagini, agli studenti con disabilità visive.
Leggibilità dei testi
Usa font preferibilmente sans-serif, senza grazie. Evitare il corsivo e il maiuscolo.
Mantieni una spaziatura sufficiente tra le righe, almeno 1,5 volte la dimensione del carattere.
Comprensibilità dei testi
Il linguaggio dovrebbe essere semplice e diretto per facilitare la comprensione.
Colore di testo e sfondo
Scegli combinazioni di colori ad alto contrasto tra testo e sfondo.
Non affidarti solo al colore come unico mezzo per trasmettere informazioni.
Offri formati alternativi
Fornisci il materiale didattico in diversi formati alternativi, percepibili attraverso almeno un senso: vista o udito, per tenere conto delle diverse esigenze degli studenti, incluse le disabilità visive, uditive, motorie e cognitive, o le diverse preferenze di studio.
Scegli una piattaforma LMS accessibile
Utilizza una piattaforma di didattica online compatibili con screen reader, sottotitoli, navigazione da tastiera e temi ad alto contrasto, come Moodle.
Verifica l’accessibilità dei materiali
verifica il materiale didattico con strumenti automatici e apporta le correzioni suggerite. Se possibile, effettua anche qualche verifica manuale, come la navigazione tramite pulsante TAB della tastiera o la visualizzazione in modalità di lettura immersiva. Quando possibile, coinvolgi anche utenti con disabilità per valutare l’effettiva usabilità dei materiali.
Accessibilità: un investimento per una didattica migliore
Integrare l’accessibilità nella progettazione dei corsi non è solo una questione normativa, ma una scelta che migliora la qualità della didattica. Materiali più chiari, strutturati e flessibili rendono l’apprendimento più efficace per tutti gli studenti e contribuiscono a costruire ambienti universitari realmente inclusivi.