À l'ère de l'intelligence artificielle, les devoirs et les examens à l'école doivent-ils être repensés ?
Je suis d'accord avec l'intéressant post sur LinkedIn de Jacopo Perfetti, de Prompt Design, qui soutient qu'aujourd'hui il n'existe pratiquement aucun devoir scolaire ou examen – dissertation, résumé, analyse, traduction de textes, résolution de problèmes, calculs mathématiques – qu'un outil d'intelligence artificielle générative, comme ChatGPT, ne soit capable de réaliser en quelques secondes.
Et souvent, même les outils de détection de plagiat ne parviennent pas à distinguer un texte écrit par un étudiant d'un texte généré par l'intelligence artificielle.
Mais la solution n'est pas d'interdire l'utilisation de l'IA à l'école.
Les enseignants et les éducateurs devront repenser les critères d'évaluation : plus le « produit final », mais le processus qui a mené à ce résultat :
- incitant les étudiants (du collège au lycée) à utiliser ChatGPT comme point de départ, pour ensuite analyser, discuter et argumenter en classe.
- valorisant la pensée critique, la capacité d'argumenter, de poser des questions, d'approfondir et de vérifier l'autorité des sources.
Dans le monde qui les attend, ce qui comptera vraiment ne sera pas le devoir bien fait, mais la conscience du parcours et la profondeur du raisonnement, des compétences que, du moins pour l'instant, l'intelligence artificielle ne peut qu'imiter, mais ne pas posséder.