L’Ohio State University évite aussi bien une adoption acritique qu’une approche basée exclusivement sur les interdictions et les contrôles.
L’IA générative fait désormais partie de l’environnement dans lequel les étudiants et les enseignants étudient, travaillent et produisent du contenu. Elle peut être utilisée pour créer des brouillons et des schémas, résumer des textes complexes, soutenir l’écriture et l’apprentissage linguistique, générer du code et des médias ou favoriser des activités de brainstorming. En même temps, elle peut produire des informations erronées, des citations inventées, des contenus biaisés et des textes qui semblent faisant autorité sans l’être.
L’Ohio State suggère de toujours partir des objectifs d’apprentissage : l’IA ne devrait être introduite que lorsqu’elle contribue réellement au développement des compétences prévues par le cours. Elle peut devenir, par exemple, un objet à analyser de manière critique : les étudiants peuvent vérifier les sources générées par l’IA, comparer des synthèses automatiques avec des synthèses humaines, identifier des erreurs ou des biais et évaluer la qualité des réponses.
Un autre principe central est la transparence. Les enseignants devraient clarifier dès le début quand et comment l’IA peut être utilisée, définir des critères explicites pour les activités et les évaluations et discuter avec les étudiants des aspects éthiques, de confidentialité, de sécurité et d’accessibilité.
L’approche de l’intégrité académique est particulièrement intéressante. L’université met en garde contre le simple recours à l’interdiction de l’IA ou aux logiciels de détection automatique, qui peuvent produire de faux positifs et créer des problèmes d’équité, d’inclusion et d’accessibilité. Elle propose au contraire de repenser les activités pédagogiques, en privilégiant les tâches authentiques, la réflexion personnelle, la métacognition, l’évaluation du processus autant que du produit et les activités liées à des situations réelles.
L’Ohio State a en outre lancé en 2025 une AI Fluency Initiative, dans le but d’intégrer progressivement la compétence dans l’utilisation de l’IA dans les parcours universitaires. Par « AI fluency », elle entend la capacité à comprendre, évaluer et utiliser l’intelligence artificielle de manière efficace, responsable et éthiquement consciente, y compris en relation avec sa propre discipline.
Le message qui ressort du guide est donc que la question n'est pas simplement de décider s'il faut « autoriser ou interdire ChatGPT », mais d'apprendre aux étudiants à utiliser l'IA avec un sens critique, en vérifiant ses résultats, en comprenant ses limites et en assumant la responsabilité de leurs propres choix.